·奮進(jìn)新時代 職教再出發(fā)—— “落實(shí)全國教育大會精神、慶祝
奮進(jìn)新時代 職教再出發(fā)—— “落實(shí)全國教育大會精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”側(cè)記
教育之春系列沙龍走進(jìn)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
百名職教校長論壇關(guān)注“奮進(jìn)新時代職教再出發(fā)”
奮進(jìn)新時代 職教再出發(fā)
“落實(shí)全國教育大會精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”側(cè)記
“改革開放40年來，職業(yè)教育對于增加國人受教育年限、建立科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平、增加就業(yè)、推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級、推動教育改革、提高中等收入者的比重、建設(shè)現(xiàn)代化教育體系等方面作出了歷史性貢獻(xiàn)。”25日，在由人民政協(xié)報教育在線周刊主辦、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“落實(shí)全國教育大會精神、慶祝改革開放40周年職教校長論壇”上，全國政協(xié)委員、教育部原副部長魯昕開門見山，直接點(diǎn)題。
當(dāng)天，風(fēng)清日麗，旗幟飄揚(yáng)，來自四面八方的職教人匯聚一堂，共同研討職業(yè)教育發(fā)展大計。此次論壇的主題是“奮進(jìn)新時代，職教再出發(fā)?！?/span>
（一）職業(yè)教育越來越香
在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，魯昕被一臺看似銀行ATM柜員機(jī)的自動售米機(jī)吸引，機(jī)器上有觸控操作面板、出倉口、投幣口等區(qū)域，機(jī)身多媒體顯示屏上播放著一行字，“鮮米價格9.8元/斤”。實(shí)訓(xùn)老師掏出手機(jī)掃碼付款后，機(jī)器便開始低沉轟鳴。透過可視稻谷窗口，只見稻米自動下漏，不一會兒就脫殼成為白米，從機(jī)器底部流出。剛碾好的大米溫?zé)幔逑銚浔恰?/span>
唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建軍介紹：“這臺機(jī)器由學(xué)院老師研制，現(xiàn)已在唐山部分小區(qū)試運(yùn)營?！睂Υ?，魯昕表示：“職業(yè)教育一定要發(fā)揮科研優(yōu)勢，緊跟新經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流?！?/span>
在動車學(xué)院（動車組技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)），作為唐工院的客座教授、十九大代表、中車唐車公司首席技師張雪松介紹說：“因?yàn)樵趯W(xué)校期間就有工學(xué)交替，唐工院的畢業(yè)生到企業(yè)以后上手快，能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏，學(xué)生素質(zhì)非常高，在工廠里干一段時間之后，很多人已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干了?！?/span>
如唐工院一樣，職業(yè)院校畢業(yè)生越來越受歡迎。
會上，浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書記周建松介紹，該校辦學(xué)43年，累計培養(yǎng)6萬余名專門人才，其中擔(dān)任各級行長和總經(jīng)理的約5000余人。其中包括全球第一行———中國工商銀行董事長等一大批金融高層，2003年后畢業(yè)生中超過百人擔(dān)任支行長(總經(jīng)理)。
承德石油高等?？茖W(xué)校校長曹克廣介紹，作為曾經(jīng)的行業(yè)院校，從2000年轉(zhuǎn)制以來，該校一直為石油石化行業(yè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)，“人才需求不是減小了，而是增大了，供不應(yīng)求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，供需比大概是1:10甚至1:15，我們的學(xué)生提前一年到兩年就定出去了?！?/span>
魯昕表示，職業(yè)院校支撐了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?！案哞F上從服務(wù)員、列車員到檢修維修工，基本全是職業(yè)院校學(xué)生，沒有職業(yè)教育，很難有今天的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)給大家提供這么多方便，沒有職業(yè)教育，很多崗位創(chuàng)造不出來。”
（二）職業(yè)教育自信正在形成
數(shù)據(jù)一：2017年，全國共有1.25萬所職業(yè)院校，年招生規(guī)模近950萬人，在校生2700萬人，畢業(yè)生830萬人，非學(xué)歷教育注冊生5000多萬人，開設(shè)1000多個專業(yè)，近10萬個專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，年均向社會輸送1000萬畢業(yè)生。
數(shù)據(jù)二：近十多年以來，我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加。2005-2013年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入由939億元增加到3450億元，累計總投入約1.96萬億元，年均增長率為18%，建成了世界最大的職業(yè)教育體系。
據(jù)麥可思公司總裁王伯慶統(tǒng)計，1978—2017年，普通高職在校生數(shù)從37.96萬增加到1104.95萬，增長了28倍，普通中專從88.9萬增加到712.99萬，增長了7倍。近些年來，52%的畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”。
“這說明高職教育促進(jìn)教育公平的作用顯著，實(shí)際發(fā)揮教育脫貧、阻斷貧困代際傳遞功效明顯。高職院校注重服務(wù)貧困地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、縣域經(jīng)濟(jì)和中小城市發(fā)展，畢業(yè)生在本地就業(yè)，發(fā)揮了服務(wù)基層的優(yōu)勢?！?/span>
“職業(yè)教育的財政性投入能不能進(jìn)一步增加？能不能強(qiáng)化推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的法律法規(guī)？能不能加大職業(yè)教育科研體系建設(shè)力度，特別是加快建設(shè)國家職業(yè)教育的專業(yè)和課程基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)？”10年前，在人民政協(xié)報社舉辦的“中國職業(yè)教育30年的回顧、思考與展望”論壇上，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、上海市教育科學(xué)研究院原副院長馬樹超曾超前提出三個問題。如今都得到了實(shí)現(xiàn)。
馬樹超回顧了中國職業(yè)教育一直以來借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷：借鑒德國經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)教融合、校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“雙證書”，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫；借鑒英國國家資格框架下的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)開展現(xiàn)代學(xué)徒制。在馬樹超看來，如今中國職業(yè)教育正從“借鑒”走向“創(chuàng)造”。
“借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，形成了面向職場、能力本位的技能培訓(xùn)理念和教學(xué)模式，推進(jìn)了職業(yè)院校建設(shè)中的專業(yè)人才培養(yǎng)改革。連續(xù)8年面向社會發(fā)布院校、省區(qū)和國家高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告，形成了高職教育新型質(zhì)量觀；在中國社會的角色認(rèn)知逐步由解決高考難、就業(yè)難、解決企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)升級需要，正在向社會認(rèn)可再攀登?！?/span>
（三）未來職業(yè)教育大有可為
歷次工業(yè)革命的演進(jìn)都是以轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動能為基礎(chǔ)，推動了一系列新技術(shù)和新工藝的廣泛應(yīng)用，催生了大量新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，由此引發(fā)了生產(chǎn)方式、人口增長等社會經(jīng)濟(jì)特征的變化。
在魯昕看來：“未來的時代是中國經(jīng)濟(jì)由量到質(zhì)發(fā)展的時代；是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步周期不斷加速的時代；是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)深入融合的時代；是人才總量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代；是改革開放步伐不斷加大的時代；是世界更加關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代?！?/span>
職業(yè)教育也要因此變革，魯昕提出未來職業(yè)教育需要有如下特征：對接科技進(jìn)步；對接市場需求；提高對數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力；系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才；對勞動者終身培訓(xùn)；提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐；不斷改善教育結(jié)構(gòu)；有力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
魯昕建議：“職業(yè)教育要走出學(xué)歷教育誤區(qū)，不拼學(xué)歷拼能力；走出層次教育誤區(qū)，不拼層次拼類型；走出高中本科補(bǔ)充誤區(qū)，不拼補(bǔ)充拼結(jié)構(gòu)；走出升學(xué)教育誤區(qū)，不拼升學(xué)教育拼系統(tǒng)培養(yǎng)；走出單純追求國民教育誤區(qū)，不拼國民教育拼終身教育和培訓(xùn)?！?/span>
“未來職業(yè)教育大有可為?！濒旉空f。
全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華：
培育和弘揚(yáng)新時代工匠精神
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、上海市教育科學(xué)研究院原副院長馬樹超：
從“借鑒”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造”中國特色高職再出發(fā)
中國財政科學(xué)研究院教科文研究中心主任韓鳳芹：
職業(yè)教育新發(fā)展財政應(yīng)有新作為
唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建軍：
負(fù)重奮進(jìn)職教路 執(zhí)著創(chuàng)新寫芳華
